高二一开始，罗栗他们学的，其实已经是整个高中生活最后几本课本了。

按照一中的学习进度，一般高一和高二就会学完所有的科目，高三一开学，便进入全面的复习之中。

罗栗也是在这个时候，开始感到的吃力。

其实高二上的时候，她就发现自己在学习理科方面，即使打了很扎实的底子，也渐渐没那么得心应手起来。

学习理科需要很强的逻辑思维，罗栗自认逻辑不算差，但有的时候老师黑板上讲得明明白白，她却就是理解不了，往往要通过反反复复的做题，做到恍然大悟的时候，才真正明白过来老师到底讲了些什么东西。

而挨着学神坐，虽然好处是随时都能够得到全校一流的指点，但最大的坏处却是，罗栗能够清晰地感受到，她和真正擅长理科的人，差别到底有多大。

同样是一道几何题，她要反反复复画辅助线，各种方式都尝试一道之后，才能推算出正确结果，有的时候立体的几何图形稍微复杂一点，她就只能用最笨的办法，一步步的拆解，往往要花上数个小时才能算出一道题，还没法保证最后结果的正确性。

而坐在她旁边的学神，基本上看一眼，就能够得出最优解，许多她要做很久的题，人家总能够找到优化的解决办法。

而且在二班，虽然不是每个人都像夏言蹊这么优秀，但是大部分人，至少在罗栗眼中看来，他们学得都比自己轻松。

又一次，罗栗解不出的题，被夏言蹊一言道破了关键点。

“……你这条辅助线不能画在里面，你把这几条线延伸，就拼成了一个完整的立方体，然后你再把这个减去……”

罗栗趴在桌上，神情厌厌，一看心思就不在夏言蹊讲得题上面。

察觉到她的不对劲，夏言蹊停下在试卷上作画的笔，关心道：“怎么了？”

罗栗叹了一口气，趴在了桌面上，一副抑郁的模样：“……你们的脑子怎么就那么好使呢。”

夏言蹊讲的辅助线，其实参考书讲过很多次，但是每次遇到类似的图形，罗栗就总是想不出来，她没办法在脑海中自动填补出这个图形剩下的另一半。

每次别人给她讲题，她总是当场听懂了，也能做出来，可是下一次，依旧拿着相似的题没办法。

别说相似，有的时候一模一样的原题摆在她面前，只要少了辅助线，她都会记不得自己做过一样的题。

有的时候，罗栗真是深感人与人之间的差距甚大。